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语言训练

  • 家有“话唠”自闭娃
    “家家有本难念的经”。很多朋友担心自己的娃不出语言,而我却忧心孩子话太多!随着老二语言素材的不断积累,她的表达也越来越丰富,已经从原来沉默不语的“小哑巴”,慢慢变成一个无话不说的“小话唠”,可以从一睁眼就开始叨叨个不停,有时候不胜其扰。“小话唠”最大的特...
    2017-07-19 09: 9 656 0 2
  • 自闭症孩子的仿说干预要对症下药
    我认为对于自闭症孩子的仿说干预不能一概而论,应该针对不同的情境现象对症下药。老二也经常仿说,她的仿说集中体现在以下几个情境中。仿说情境一:在我们没有及时合理给老二安排适当的训练内容,孩子处于自由活动时间段时,她就非常喜欢一个人对着镜子仿说《巧虎》中的段落...
    2017-07-06 10:10 450 0 2
  • 对有一定语言基础的自闭症孩子进行传话训练
    具备一定语言基础的低幼自闭症孩子在生活中比较合适进行传话训练,我们是这样做的。以孩子想看《巧虎》的碟片为例:老二跑到我身边拉着我的手说:“妈妈,我想看《巧虎》。”我回答:“去问问阿姨,问她让不让你看《巧虎》。”失败情境一:老二快速跑去找小杨,跑到半路,被...
    2017-07-06 10:10 274 0 0
  • 提高自闭症孩子语言表达丰富性的几个小案例
    一背景:老二喜欢的玩具被放在她能看到却拿不到的地方,每次拿玩具必须由老二说出自己的意愿。情景对话第一阶段:小杨:妹妹,我们现在可以玩玩具了。看!这是乐高、这是拼图、这是彩泥、这是贴贴纸、这是拧螺丝玩具,你想玩什么呢?老二:沉默小杨提示:你是想玩乐高还是想...
    2017-07-01 19:19 327 0 0
  • 利用选择的办法教自闭症孩子突破回声性语言的限制
     如何变自闭症孩子的回声性语言为自主沟通语言?我们采用了让孩子选择的办法。事例一:吃棒棒糖小杨手拿棒棒糖问老二:“妹妹,这是什么?”回答:“这是棒棒糖!”提问:“想吃棒棒糖吗?”通常这个时候,老二的回声性语言出现了。而这时正是她的欲望被充分唤起的时候。小...
    2017-07-01 14:14 229 0 1